中等教育の未来を共に形作る

2025年1月30日、 デジタル教育未来イニシアティブ (DEFIの) を中心とした対話を主導した。 将来のスキルとその開発における教育の役割.調査結果は、未来のスキルフレームワークのアクセス可能で包括的な概要から収集されました。DEFIの調査で特定された 未来スキルの9つのメタカテゴリー 99 を超えるフレームワークと 341 の用語を統合し、将来的に繁栄する必要がありました。貴重な時間とご来場をいただき、ディ ナ・ファハルド・トバール博士 と ケビン・マーティン博士 に感謝いたします。

ますます不安定で、不確実で、複雑で、曖昧な世界において (VUCAの)では、学習者に必要な能力を身につけるために教育システムがどのように進化できるかが検討されました。

DEFIが特定されました 9つの主要なメタカテゴリー 99のフレームワークと341の用語を統合することによる将来のスキルの:

1. 高次思考力 – 批判的思考、問題解決、意思決定、システム思考。
2. 対話スキル – コラボレーション、コミュニケーション、共感、傾聴。
3. デジタル&STEMリテラシー – 計算的思考、デジタル リテラシー、AI コンピテンシー、オンラインの安全性。
4. 価値観 – 倫理的推論、持続可能性、グローバルな認識。
5. 自己管理 – 回復力、心の知能指数、自信。
6. 生涯学習 – 自主学習と適応力。
7. エンタープライズスキル – 創造性、起業家精神、好奇心。
8. リーダーシップスキル – 変化と意思決定を動機付ける能力。
9. 柔軟性と適応性 – 急速な変化を機敏に乗り切る。

プレゼンテーションとその後の対話の両方から得られた重要な見解には、次のようなものがあります。

将来のスキルを教育システムに組み込む際の課題: 従来の教育モデルと評価は時代遅れであり、将来の進化するスキルのニーズに対応できません。政策と実践の間には大きなギャップが存在し、教育システムが新しい学習アプローチを効果的に導入することが困難になっています。この問題をさらに悪化させているのは、これらの将来のスキルに関する教師のトレーニングが不足しており、生徒が生徒を適切に準備することができません。さらに、テクノロジーとデジタルリテラシーへのアクセスは、特に十分なサービスを受けられていないコミュニティにおいて依然として非常に不平等であり、教育機会の格差をさらに悪化させています。

AI と新興テクノロジーの役割: AI は教育を急速に変革していますが、多くの教育者や政策立案者はその進歩に追いつくのに苦労しています。AI はパーソナライズされた学習とスキル開発をサポートする可能性を秘めていますが、AI 主導の評価モデルにバイアスがあるなどのリスクも伴います。AI が学習を妨害するのではなく、確実に補完する、コラボレーションと問題解決を促進する対話主導の教育が緊急に必要とされています。

学界と実践の間のギャップを埋める: 教育成果を将来の労働力の需要に合わせるためには、研究者、政策立案者、教師、業界リーダーの間でより強力な協力が必要です。現在の評価モデルは、暗記よりも創造性、コラボレーション、批判的思考を重視するように進化する必要があります。さらに、対話は、効果的なコミュニケーションだけでなく、知識の共創と革新的な問題解決を促進するための基本的なスキルとしても強調されました。さらに、アカデミアは、遊びベースの学習などの積極的な教育法が将来のスキルを育成する上で価値を示しているが、その広範な使用は十分に実現されていないことを強調しました。

この議論では、中等教育分野が掘り下げるべき深い疑問が浮上しました。

1. どうすればよいでしょうか 将来のスキルを国の教育枠組みに組み込む 教育者を圧倒することなく?教師が事前に経験していない可能性がある場合に、これらのスキルを訓練するための戦略は何ですか?創造性、批判的思考、問題解決などの能力を効果的に測定するために、評価モデルをどのように進化させることができるでしょうか?
2. どのようにすればよいですか? AI 主導の教育が公平であり、すべての学習者がアクセスできるようにする?従来の教育と急速に進化する労働力のスキル要求との間のギャップを埋めるのに役立つ政策と介入は何ですか?技術的なデジタルスキルと、レジリエンスや倫理的推論などの人間の本質的な能力のバランスをどのように取るか?
3. 何 政府、民間部門、市民社会が果たすべき役割 将来に備えた教育システムの育成に?政策立案者、教育者、業界リーダーは、教育における有意義で持続可能な改革を推進するためにどのように協力できるでしょうか?

この取り組みは、将来のスキル開発が教育者、政策立案者、研究者、業界リーダーが関与する共同責任であることを強調しました。時代遅れの評価、教師のトレーニングの欠如、テクノロジーへのアクセスの不平等などの課題は存在しますが、変化の勢いはあります。この会話では、適応性があり、包括的で、将来性のある教育システムを構築するためのイノベーション、リスクテイク、コラボレーションの必要性が強調されました。

このテーマについて引き続き私たちと関わってください。

DEFI のチームは、進行中の議論を促進する次のリソースも共有しました。

• レポート: アセスメントの未来 - 先見的思考のレンズを通して不確実性を乗り越える
• ブログ: ChatGPT は教育をソクラテスに戻すのでしょうか?
• ブログ: 東アフリカの農村部におけるデジタル教育の新しいモデルの構築
• ブログ: 黒板からチャットボットまで: ナイジェリアの学習を一度に 1 つのプロンプトで変革する
• 機会: HPケンブリッジ教育パートナーシップEdTechフェローシップ
• 参加: DEFI メーリングリスト

このセッションの記録にアクセスできます。 将来のスキルとその開発における教育の役割 - CoP Secondary Education.

この取り組みは、中等教育に関するグローバル・スクール・フォーラム実践コミュニティの一環でした。GSFが実践コミュニティを率いる🔖理由については、こちらをご覧ください。 中等教育の詳細については、中等スタディツアーの振り返りレポートと最近の中等教育会議からの振り返りをお読み📮ください。 📰