Tillsammans formar vi framtidens utbildning på högstadie- och gymnasienivå

Den 30 januari 2025 Framtidsinitiativet för digital utbildning (DEfi) ledde en dialog med fokus på Framtida färdigheter och utbildningens roll i utvecklingen av dem. Resultaten samlades in från en lättillgänglig och omfattande översikt över ramarna för framtida kompetens. DEFI:s forskning identifierade Nio metakategorier av framtida färdigheter behövs för att blomstra i framtiden och konsoliderar över 99 ramverk och 341 termer. Vi är tacksamma mot Dr. Dina Fajardo-Tovar och Dr. Kevin Martin för deras värdefulla tid och närvaro.

I en värld som blir allt mer volatil, osäker, komplex och tvetydig (VUCA)utforskade sessionen hur utbildningssystemen kan utvecklas för att utrusta de studerande med den kompetens som krävs.

DEFI identifierad Nio viktiga metakategorier av framtida färdigheter genom att konsolidera 99 ramar och 341 termer:

1. Färdigheter i högre ordningstänkande – Kritiskt tänkande, problemlösning, beslutsfattande och systemtänkande.
2. Förmåga att föra dialog – Samarbete, kommunikation, empati och lyssnande.
3. Digital kompetens och STEM-kompetens – Datalogiskt tänkande, digital kompetens, AI-kompetens och onlinesäkerhet.
4. Värden – Etiskt resonemang, hållbarhet och global medvetenhet.
5. Självförvaltning – Motståndskraft, emotionell intelligens och självförtroende.
6. Livslångt lärande – Självstyrt lärande och anpassningsförmåga.
7. Färdigheter i entreprenörskap – Kreativitet, entreprenörskap och nyfikenhet.
8. Ledarskapsförmåga – Förmåga att motivera förändring och beslutsfattande.
9. Flexibilitet och anpassningsförmåga – Att navigera i snabba förändringar med smidighet.

Några viktiga iakttagelser från både presentationen och den efterföljande dialogen var:

Utmaningar när det gäller att integrera framtida kompetens i utbildningssystemen: Traditionella utbildningsmodeller och bedömningar är föråldrade och misslyckas med att ta itu med framtidens föränderliga kompetensbehov. Det finns en stor klyfta mellan politik och praktik, vilket gör det svårt för utbildningssystemen att genomföra nya inlärningsmetoder på ett effektivt sätt. Problemet förvärras av bristen på lärarutbildning i dessa framtida färdigheter, vilket hindrar dem från att förbereda eleverna på ett adekvat sätt. Dessutom är tillgången till teknik och digital kompetens fortfarande mycket ojämlik, särskilt i missgynnade samhällen, vilket ytterligare förvärrar klyftan i utbildningsmöjligheter.

Rollen för AI och ny teknik: AI förändrar utbildningen snabbt, men många lärare och beslutsfattare kämpar för att hålla jämna steg med utvecklingen. AI har potential att stödja personligt lärande och kompetensutveckling, men det medför också risker, t.ex. snedvridning i AI-drivna bedömningsmodeller. Det finns ett akut behov av dialogdriven utbildning som främjar samarbete och problemlösning och säkerställer att AI kompletterar snarare än stör lärandet.

Att överbrygga klyftan mellan akademi och praktik: Det behövs ett starkare samarbete mellan forskare, beslutsfattare, lärare och branschledare för att anpassa utbildningsresultaten till framtidens arbetskraftsbehov. Nuvarande bedömningsmodeller måste utvecklas för att betona kreativitet, samarbete och kritiskt tänkande framför utantillinlärning. Dessutom lyftes dialog fram som en grundläggande färdighet, inte bara för effektiv kommunikation utan också för att främja kunskapssamskapande och innovativ problemlösning. Dessutom betonade de att den akademiska världen har visat värdet av aktiv pedagogik, såsom lekbaserat lärande, för att främja framtida färdigheter, men att dess utbredda användning inte har insetts fullt ut.

Diskussionen lyfte fram djupgående frågor för högstadie- och gymnasieutbildning att fördjupa sig i:

1. Hur kan vi Integrera framtida kompetens i de nationella utbildningsramarna. utan att överväldiga pedagoger? Vilka strategier finns för att utbilda lärare i dessa färdigheter när de kanske saknar tidigare exponering? Hur kan bedömningsmodeller utvecklas för att mäta kompetenser som kreativitet, kritiskt tänkande och problemlösning på ett effektivt sätt?
2. Hur gör vi för att se till att AI-driven utbildning förblir rättvis och tillgänglig för alla elever? Vilka strategier och insatser kan bidra till att överbrygga klyftan mellan traditionell utbildning och arbetskraftens snabbt föränderliga kompetenskrav? Hur balanserar vi tekniska digitala färdigheter med grundläggande mänskliga kompetenser som motståndskraft och etiskt resonemang?
3. Vad roll bör regeringarna, den privata sektorn och det civila samhället spela för att främja framtidssäkrade utbildningssystem? Hur kan beslutsfattare, utbildare och branschledare samarbeta för att driva meningsfulla och hållbara reformer inom utbildning?

Detta engagemang underströk att framtida kompetensutveckling är ett kollektivt ansvar som involverar utbildare, beslutsfattare, forskare och branschledare. Även om det finns utmaningar – som föråldrade bedömningar, brist på lärarutbildning och ojämlik tillgång till teknik – finns det drivkraft för förändring. Samtalet förstärkte behovet av innovation, risktagande och samarbete för att skapa anpassningsbara, inkluderande och framtidssäkra utbildningssystem.

Vi inbjuder dig att fortsätta att samarbeta med oss i detta ämne.

Teamet på DEFI har också delat med sig av följande resurser som underlättar den pågående diskussionen:

• Rapport: Bedömningarnas framtid - Navigera i osäkerheter genom linserna av föregripande tänkande
• Blogg: Kommer ChatGPT att vända tillbaka utbildningen till Sokrates?
• Blogg: Att bygga upp nya modeller för digital utbildning på landsbygden i Östafrika
• Blogg: Från svarta tavlor till chattrobotar: Transformera lärandet i Nigeria, en uppmaning i taget
• Möjlighet: HP Cambridge Partnership for Education EdTech Fellowship
• Gå med: DEFI e-postlista

Du kan komma åt inspelningen av den här sessionen: Framtida färdigheter och utbildningens roll i utvecklingen av dem - CoP Secondary Education.

Detta engagemang var en del av Global Schools Forum Community of Practice on Secondary Education. Du kan läsa mer om varför GSF leder 🔖Communities of Practice här.  För att få tillgång till mer om gymnasieutbildning kan du läsa 📮Secondary Study Tour, Reflection Report och reflektioner från den senaste 📰Secondary Education Convening.